Поурочно-тематичне планування та
завдання з
української літератури для учнів 10,13
груп
(на період карантину з 14.09-19.09 )
Тема уроку
Д.з.
|
3 |
«Кайдашева сім’я» – соціально-побутова повість-хроніка. Реалізм твору, актуальність проблеми батьків і дітей. ТЛ: соціально-побутова повість, реалізм (поглиблено). |
Повість «Кайдашева сім’я»(читати),виписати поняття ТЛ
(підручник стор.14-15.19-41) |
Українська література (Авраменко, Пахаренко)
10 клас 2018https://pidruchnyk.com.ua/392-ukrayinska-lteratura-avramenko-paharenko-10-kla
Поняття Т.Л.
Соціально-побутова повість — це такий
художній твір, в якому картини родинного життя й побуту героїв зображені на
фоні якихось соціальних подій чи зв'язані з певними суспільними обставинами й
пояснюються ними.
Український реалізм Реалі́зм (лат. realis —
«суттєвий», «дійсний», від res — «річ») — стиль і метод у мистецтві й літературі,
а також філософська доктрина, яка вчить, що предмети видимого світу існують
незалежно від людського відчування і пізнання. Літературний процес другої
половини XIX ст.
Поурочно-тематичне планування та
завдання з
української літератури для учнів
14групи
(на період карантину з 14.09-19.09 )
Тема уроку
Д.з.
|
3 |
«Кайдашева сім’я» – соціально-побутова повість-хроніка. Реалізм твору, актуальність проблеми батьків і дітей. ТЛ: соціально-побутова повість, реалізм (поглиблено). |
Повість «Кайдашева сім’я»(читати),виписати поняття ТЛ
(підручник стор.14-15.19-41) |
Українська література (Авраменко, Пахаренко)
10 клас 2018https://pidruchnyk.com.ua/392-ukrayinska-lteratura-avramenko-paharenko-10-kla
Поняття Т.Л.
Соціально-побутова повість — це такий
художній твір, в якому картини родинного життя й побуту героїв зображені на
фоні якихось соціальних подій чи зв'язані з певними суспільними обставинами й
пояснюються ними.
Український реалізм Реалі́зм (лат. realis —
«суттєвий», «дійсний», від res — «річ») — стиль і метод у мистецтві й літературі,
а також філософська доктрина, яка вчить, що предмети видимого світу існують
незалежно від людського відчування і пізнання. Літературний процес другої
половини XIX ст.
|
4 |
ЗМ (п). Колоритні людські
характери в повісті. Порівняльна характеристика образів твору. (створення
письмових характеристик) |
(підручник
ст.15-18,19-41) написати
порівняльну характеристику образів Карпа і Лавріна |
Поурочно-тематичне планування та
завдання з
української мови для учнів 13групи
(на період карантину з 14.09-19.09 )
Тема уроку
Д.з.
|
3 |
Мовна
норма. Нормативне й ненормативне мовлення. Типи норм |
Підручник
§3(виписати
типи мовних норм)Впр.5,7,6 |
Українська мова (Авраменко) 10
клас 2018-https://pidruchnyk.com.ua/1168-ukrainska-mova-10-klas-avramenko.html
Поурочно-тематичне планування та
завдання з
української мови для учнів 11групи
(на період карантину з 14.09-19.09 )
Тема уроку Д.з.
|
4 |
Лексичне значення слова. Лексична помилка.
Слово і контекст |
Підручник
§4(виписати
унаслідок чого виникають лексичні помилки),впр.2,5 |
Українська мова (Авраменко) 10
клас 2018-https://pidruchnyk.com.ua/1168-ukrainska-mova-10-klas-avramenko.html
Поурочно-тематичне планування та
завдання з
української мови для учнів 10групи
(на період карантину з 14.09-19.09 )
Тема уроку
Д.з.
|
4 |
Лексичне
значення слова. Лексична помилка. Слово і контекст |
Підручник
§4(виписати
унаслідок чого виникають лексичні помилки),впр.2,5 |
Українська мова (Авраменко) 10
клас 2018-https://pidruchnyk.com.ua/1168-ukrainska-mova-10-klas-avramenko.html
|
5 |
Слова
власне українські й запозичені. Виправдані й небажані запозичення |
Підручник §5,впр.5,6(б).За
етимологічним словником записати кілька слів запозичених та власне
українських) |
Поурочно-тематичне планування та
завдання з
української мови для учнів 14групи
(на період карантину з 14.09-19.09 )
Тема уроку
Д.з.
|
1 |
Лексикографія.
Сучасні лексикографічні джерела: словники, довідкова література. Довідкові
медіаресурси |
Підручник§1,впр.6,7(а) |
|
2 |
Основні
типи словників |
Підручник§2,впр.4,5.Виписати типи
словників |
Українська мова (Авраменко) 10
клас 2018-https://pidruchnyk.com.ua/1168-ukrainska-mova-10-klas-avramenko.html
Поурочно-тематичне планування та
завдання з
української мови для учнів 30 групи
(на період карантину з 14.09-19.09 )
Тема уроку Д.з.
|
6 |
Риторичне запитання,
звернення, антитеза, градація, повторення, порівняння |
Підручник§6-7,впр.3,5 ,виписати
та вивчити усі види Риторичних фігур |
Риторичне запитання,
звернення, антитеза, градація, повторення, порівняння |
Українська
мова (Авраменко) 11 клас-https://pidruchnyk.com.ua/1239-ukrainska-mova-11-klas-avramenko.html
Докладніше: Риторичне
звертання
Риторичні звертання — це звертання до абстрактних понять,
неживих предметів або відсутніх людей як до присутніх:
Благословенна будь, моя незаймана дівице Десно... Далека красо
моя! Щасливий я, що народився на твоєму березі" (О. Довженко).
Земле рідна!
Мозок мій світліє,
І душа ніжнішою стає,
Як твої сподіванки і мрії
У життя вливаються моє.
(В. Симоненко)
Докладніше: Риторичне
запитання
Риторичні запитання — це такі запитання, які не вимагають відповіді.
Вони зосереджують увагу на питанні, про яке йдеться у творі, наприклад:
Хто може випити Дніпро,
Хто властен виплескати море,
Хто наше золото-серебро
Плугами кривди переоре?
Хто серця чистого добро
Злобою чорною поборе?
(М. Рильський)
Риторичні заперечення мають форму відповіді на вірогідне
припущення, думку уявного співрозмовника:
Ні, друже мій, не та родина!
Сучасна пісня — не перина.
(І. Франко)
О недаремно, ні, в степах гули гармати.
(В. Сосюра)
Ніхто твоїх не заперечить прав.
(М. Зеров)
Риторичний оклик або риторичний вигук — риторична фігура,
окличне речення, яке служить для образного вираження якогось сильного почуття —
радості, захоплення, гніву, відчаю тощо:
Вставай, хто живий, в кого думка повстала!
Година для праці настала!
(Леся Українка)
Весна і молодість! Ну що є краще в світі!
Такої, як у нас, нема ніде весни!
Рожевим цвітом радісно залиті
шумлять сади, і сонце п'ють лани.
(В. Сосюра)
О, що за туга розум мій опала!
Яка крізь серце потекла Каяла,
Що за чуття на серце налягло!
(М. Зеров)
Риторичний оклик має підкреслено-емоційний характер і вводиться
переважно з метою затримати або посилити увагу на якомусь з аспектів
зображуваного, за механізмом створюваного смислового ефекту він нагадує риторичне питання, але власно питання не ставиться.
Риторичні ствердження — фігури, які підкреслюють незаперечність
сказаного автором. Наприклад:
Так! Я буду крізь сльози сміятись.
(Леся Українка)
Поурочно-тематичне планування та
завдання з
української мови для учнів 31 групи
(на період карантину з 14.09-19.09 )
Тема уроку
Д.з.
|
7 |
Контрольне есе на одну з тем: 1. Дешева риба – погана
юшка. 2. Краще жити мріями чи будувати плани й утілювати їх у
життя? Контрольний диктант. Аудіювання (на вибір вчителя). |
Написати есе на одну із заданих тем |
|
8 |
Прикметник. Відмінкові закінчення
прикметників Морфологічна норма |
Підручник§8,впр.3,5,6(а). |
|
9 |
Ступені порівняння
прикметників |
Підручник§9-10,впр.4,5,6 |
Українська
мова (Авраменко) 11 клас-https://pidruchnyk.com.ua/1239-ukrainska-mova-11-klas-avramenko.html
Урок 9
ТВОРЕННЯ
СТУПЕНІВ ПОРІВНЯННЯ
Поурочно-тематичне планування та
завдання з
української мови для учнів 33 групи
(на період карантину з 14.09-19.09 )
Тема уроку
Д.з.
|
4 |
Метафора, метонімія, їхня
роль у мовленні |
Підручник§4-5,впр.6(а)Культу ра слова А |
|
5 |
Риторична фігура як
засіб мовного вираження |
Підручник§6-7,впр.7,Зауважте на стор.23 |
Українська
мова (Авраменко) 11 клас-https://pidruchnyk.com.ua/1239-ukrainska-mova-11-klas-avramenko.html
Поурочно-тематичне планування та
завдання з
української мови для учнів 34 групи
(на період карантину з 14.09-19.09 )
Тема уроку
Д.з.
|
23 |
Варіанти граматичного зв’язку
підмета й присудка |
Підручник§24,впр.3,5 |
|
|
|
|
|
24 |
Пасивні конструкції |
Підручник§25,впр.3,5 |
Українська
мова (Авраменко) 11 клас-https://pidruchnyk.com.ua/1239-ukrainska-mova-11-klas-avramenko.html
Урок
24
Безособова дієслівна форма
на -но,
-то
Безособова
форма на -но, -то твориться від пасивних
дієприкметників за допомогою суфікса -о: записаний —
записано, налагоджений —
налагоджено, накритий —
накрито. Ця форма повністю
зберігає правопис дієприкметників, від яких вона утворена: зачинений —
зачинено, в’їжджений — в’їжджено.
Безособову
форму на -но, -то вживаємо тоді, коли хочемо
наголосити на виконаній чи виконуваній дії. Ця форма має два минулі і майбутній
часи: було зроблено, зроблено, буде зроблено.
Безособова
форма на -но, -то вживається звичайно в значенні
“хтось щось зробив”. Рідше ця форма вживається стосовно до явищ природи.
У
діловому мовленні вживаються незмінні дієслівні форми на -но, -то замість
пасивних дієприкметників, коли є потреба наголосити на дії, а не на
ознаці: виконано, запропоновано, реорганізовано, досягнуто, набуто.
Кожна мова має власні
традиції побудови словосполук та речень. Українській мові властивий розмовний,
активний характер побудови синтаксичних конструкцій. У центрі вислову завжди
перебуває процес, а не предмет, тобто наголос падає на присудок, а не на
підмет. До таких конструкцій належать дієслівні форми на -но, -то, які виступають у ролі присудка.
superukrayinkasbdtgdygyus.jpg
Людина починається з душі. Її красу формує
світле слово... Л. Коваленко.
В
українській мові вони набули широкого вжитку. Приклад: “Поснулим душам велено хропти:
кого улещено дарами, кого утоплено в
крові”. Л. Костенко.
Запам’ятаймо:
форми на -но, -то не вживаємо тоді, коли
логічно відсутній діяч.
Діти
збирали ромашки, якими встелено луг. – !Діти збирали ромашки, які встелили луг. У
таких випадках керуємося тим, що луг ніхто не застеляв ромашками.
Грубим
порушенням є введення у таке речення діяча у формі іменника або займенника в
орудному відмінку. Приклади: Іспит
складено студентом. – !Студент склав іспит.
Нами
проаналізовано творчість І. Франка. – !Ми проаналізували творчість І. Франка.
Дієслівні
форми на -но, -то незмінні, не мають закінчення,
тому речення з ними безпідметові, тобто без діяча.
Такі
двокомпонентні пасивні конструкції: Відповідальність
покладається на вчителя, Питання розглядаються на зборах замінюємо
дієслівними формами на -но, -то:!Відповідальність
покладено на вчителя, !Питання розглянуто на зборах.
Не
властиві українській мові й три- та двокомпонентні конструкції, до складу яких
уходить предикативний пасивний дієприкметник доконаного виду. Приклад: Учнівські твори написані на уроці. Ці фрази
вимовлені тихо. Картина була підписана автором. Картина була підписана.
Звернімо
увагу: у всіх цих реченнях функцію присудка виконують пасивні дієприкметники (написані, вимовлені, підписана), тому
вони звучать не по-українськи.
Пасивні дієприкметники в українській мові вживаємо лише у ролі означення.
Правильно
так: Твори, які написали учні на уроці. Ці
фрази вимовлено тихо. Картина, яку підписав автор. Картину підписано.
Зазвичай
форму на -но, -то вживають без допоміжного
дієслова було, бо воно
є зайвим і порушує стрункість тексту: Завдання
було виконано – !завдання виконано. Твір було прочитано – !твір прочитано.
Отож,
щоб надати текстові природного українського звучання, замінюємо пасивні
конструкції активними дієслівними формами на -но, -то.
Поурочно-тематичне планування та
завдання з
української літератури для учнів 30групи
(на період карантину з 14.09-19.09 )
Тема уроку
Д.з.
|
6 |
Виразне читання поезій П. Тичини (напам'ять) |
Вивч.напам'ять поезію П.Тичини та декламувати учителю |
Українська
література (Авраменко) 11 клас-https://pidruchnyk.com.ua/1237-ukrliteratura-avramenko-11klas.html
Поурочно-тематичне планування та
завдання з
української літератури для учнів 31групи
(на період карантину з 14.09-19.09 )
Тема уроку
Д.з.
|
6 |
Виразне читання поезій П. Тичини (напам'ять) |
Вивч.напам'ять поезію П.Тичини та декламувати учителю |
|
7 |
Євген Плужник, його творча біографія.
Сповідальність, ліричність, філософічність лірики: «Вчись у природи творчого спокою…», «Ніч… а човен – як срібний
птах.!..» |
Підручник ст.29-33 Вивчити напам'ять по езію Є.Плужника(на вибір) |
|
|
8 |
Виразне читання поезій Є. Плужника (напам’ять). |
|
|
Урок 7
Ліричний герой — друге
ліричне «Я» поета; умовне літературознавче поняття, яким позначається коло
ліричних творів певного автора, форма втілення його осяянь, думок, переживань.
Разом із тим ліричний герой не ототожнюється з поетом, з його душевним станом,
він живе своїм життям у новій художній дійсності. Між ними існує естетична
єдність, певний естетичний ідеал, виражений у тексті віршованих творів.
Ліричний герой водночас концентрує в собі естетичний досвід певного покоління,
нації, людства.
Українська
література (Авраменко) 11 клас-https://pidruchnyk.com.ua/1237-ukrliteratura-avramenko-11klas.html
Поурочно-тематичне планування та
завдання з
української літератури для учнів 33групи
(на період карантину з 14.09-19.09 )
Тема уроку
Д.з.
|
4 |
Феномен «кларнетизму». Вітаїстичність як наскрізна
оптимістична тональність у поезіях П. Тичини «Арфами, арфами…», «О панно Інно…», «Ви знаєте, як липа шелестить…». |
ТЛ: вітаїстичність,
кларнетизм. |
Підручник ст.19-24,виписати
та вивч. поняття Т.Л. |
|
5 |
Художнє відтворення національно-визвольного пробудження
народу в поезіях П. Тичини «Пам’яті
тридцяти», «Одчиняйте двері…». |
ТЛ: експресіонізм (повторення). |
Підручник ст.24-27 Виписати та вивчити поняття Т.Л. |
Вітаїстичність (лат.
Vita — життя) — риса модерністської літе-
Імпресіонізм -
Кларнетизм — світоглядно-естетична
концепція Павла Тичини, унікально виражена за допомогою багатьох поетичних
засобів: звукових (асонанс, алітерація, звуконаслідування, анафора й епіфора),
зорових (епітет, метафора, індивідуально-авторські слова), формальних
(розміщення строф і рядків у них) тощо. Термін, запропонований Ю. Лавріненком
та В. Баркою для позначення стильової якості синтетичної лірики раннього П. Тичини
й походить від назви його збірки «Сонячні кларнети»
Українська
література (Авраменко) 11 клас-https://pidruchnyk.com.ua/1237-ukrliteratura-avramenko-11klas.html
Поурочно-тематичне планування та
завдання з
української літератури для учнів 34групи
(на період карантину з 14.09-19.09 )
Тема уроку
Д.з.
|
22 |
Оптимізм, любов до
природи, людини, м’який гумор усмішки Остапа Вишні «Сом». |
ТЛ: усмішка. |
Усмішка «Сом»,підручник
ст.101-103.записати та вивч. поняття Т.Л.,ст.111-112 |
|
23 |
Модерна драматургія Розвиток національного театру: «Березіль» Л. Курбаса,
Харківський театр ім. І. Франка. |
|
Підручник ст.115-117.підготувати інформацію про діяльність
театру «Березіль» |
Коментарі
Дописати коментар